PUNTO DE PARTIDA
Hábil y creativo para descubrir oportunidades y encontrar cuál es la mejor composición posible para las condiciones y recursos disponibles en su escenario particular. (El docente compositor) No toma a estas “mejores condiciones posibles” como un techo inamovible. Sabe que parte del lugar de este techo - obviamente no en lo económico, edilicio, etc, pero sí en lo pedagógico - está determinado por él mismo. Por ello, sin desconocer las limitaciones reales procura identificar el “margen de maniobra” con el que cuenta, para aprovecharlo y hacer algo para aumentarlo: rastrea las mejores posibilidades, al mismo tiempo que demanda, sugiere y actúa activamente para mejorarlas. Así, el docente compositor desconfía permanentemente del horizonte de posibilidades que tiene frente a sus ojos: lo ve solo como un primer plano de otro mejor. (Spiegel, 2008, p. 53)
